ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ НАВЧАННЯ, ВИХОВАННЯ ТА РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З АУТИЗМОМ

Анотація

У статті проаналізовані пріоритетні напрями розвитку та виховання дітей з аутизмом. Доведено, що технології навчання, виховання, соціалізації та корекційно-розвиткової роботи з дітьми з розладами аутистичного спектра мають в основі методики здійснення психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом. Проаналізовано, що становлення життєвої компе­тентності є напрямом розвитку дітей з аутизмом. Констатовано, що сьогодні відбувається зміщення акценту з академічних досягнень дитини з аутизмом на побутові. Висвітлено, що взаємодія фахівців освітньої та соціальної сфер з сім’єю, яка виховує дитину з розладами аутистичного спектру дозволяє вирішувати актуальні проблеми соціалізації, навчання і виховання дитини.

Мета статті – проаналізувати деякі аспекти соціалізації, навчання та виховання дітей з розладами аутистичного спектру як пріоритетні напрями соціально-виховної роботи.

Висновки. 1. Розвиток, навчання, виховання, соціалізація дітей з розладами аутистичного спектру спрямовується на їх інтеграцію у сучасне суспільство. 2. Технології навчання, виховання, соціалізації та корекційно-розвиткової роботи з дітьми з розладами аутистичного спектра мають в основі методики здійснення психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом, серед яких: поведінковий пакет, натуралістичні стратегії навчання, структуроване навчання, моделювання, візуальна підтримка, послідовна робота з родиною як системою. 3. Становлення життєвої компетентності є пріоритетним напрямом розвитку дітей з аутизмом. 4. Відбір, адаптація та використання корекційної-розвиткових стратегій мають відповідати потребам певної особи з розладами аутистичного спектра. 5. Існує необхідність у теоретичному обґрунтуванню та емпіричному визначенню психологічних особливостей невербальних засобів комунікації в дітей з розладами аутистичного спектру різних вікових груп. 6. Корекційно-розвиткова складова соціалізації, розвитку, навчання дітей з розладами аутистичного спектру має бути спрямована на: формування побутових навичок та самостійності, соціальний розвиток, ігри, уподобання, хобі. 7. Сьогодні відбувається зміщення акценту з академічних досягнень дитини з аутизмом на побутові. 8. Супровід дитини з аутизмом базується на рутині та дотриманні розпорядку дня. 9. Превентивно-розвиткова аутологія – це персоніфіковане управління станом корекції розвитку аутиста, що сприятиме знаходженню психофізичних резервів його організму і соціо-емоційних потенцій для забезпечення якості життя дитини.