ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
DOI:
https://doi.org/10.58407/DIDACTICS.24.1.5Ключові слова:
здоров’язбереження, здобувачі вищої освіти, дистанційне навчання, змішане навчання, освітній процес, умови воєнного стануАнотація
В умовах воєнного стану проблема здоров’язбереження здобувачів вищої освіти різних спеціальностей актуалізується. Формування, збереження й зміцнення здоров’я молоді є одним із пріоритетів освітньої політики України. Воєнний стан введено із 05 години 30 хвилин 24 лютого 2022 року строком на 30 діб. В результаті цього активізувалися змішана та дистанційна форми навчання в університетах нашої країни.
Мета статті – проаналізувати проблему здоров’язбереження здобувачів вищої освіти різних спеціальностей в умовах воєнного стану.
В умовах воєнного стану виникає потреба посилення мотиваційного фактору в отриманні нових знань щодо здоров’язбережувальних технологій. Використання цих технологій у закладах вищої освіти, об’єктивне оцінювання здоров’язбережувальних компетентностей впливає на активне впровадження академічної культури та
академічної доброчесності здобувачів та викладачів університетів.
Важливо більш конкретно висвітлити як теоретичні, так й практичні засади змішаної форми навчання у вищій школі та вивчити досвід роботи у кіберуніверситетах (Cyber University), які реалізовуватимуть освітній процес із частковим використанням онлайн-можливостей.
Адміністраціям університетів потрібно покращувати соціальне та емоційне благополуччя здобувачів вищої освіти різних спеціальностей, науково-педагогічних працівників в умовах воєнного стану.
Недоліками дистанційного та змішаного навчання в умовах воєнного стану є: технічні проблеми, неможливість доступу до Інтернет, складність засвоєння матеріалу самостійно, недостатньо високий рівень володіння викладачами і здобувачами вищої освіти інформаційними технологіями.
Проблеми здоров’язбереження, пов’язані із організацією освітнього процесу в умовах воєнного стану: завершення 2021/2022 навчального року (особливо для здобувачів випускних курсів); мотивація навчати і навчатися в умовах постійної невизначеності, нестабільного психоемоційного стану і частих сповіщень про повітряну тривогу, а для деяких учасників освітнього процесу, які продовжували перебувати в зоні активних воєнних дій, – обстрілів.
