СУТНІСТЬ МОТИВАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ УСПІШНОСТІ ВЧИТЕЛІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Ключові слова:
вчителі, мотивація професійної успішності, Нова українська школа, здобувачі вищої освітиАнотація
Стаття присвячена висвітленню сутності мотивації професійної успішності вчителів Нової української школи та здобувачів вищої педагогічної освіти. У статті визначено складові, що впливають на мотивацію професійної успішності: характер системи освіти; організація освітнього процесу у закладах вищої освіти; особливості здобувача вищої педагогічної освіти; особистісні характеристики викладачів закладів вищої освіти, система їхніх стосунків зі здобувачами вищої освіти та ставлення до освітньої діяльності.
Мета статті – проаналізувати сутність мотивації професійної успішності вчителів та здобувачів вищої педагогічної освіти Нової української школи.
Проаналізовано джерела активності здобувачів вищої педагогічної освіти, які впливають на мотивацію професійної успішності як вчителів в подальшій освітній діяльності, так й здобувачів вищої педагогічної освіти в процесі здобуття фахової освіти. Також охарактеризовано психологічні чинники, що впливають на формування мотивації успішності професійної діяльності здобувачів вищої педагогічної освіти.
Висновки. 1. Мотивація – сукупність чинників психологічного характеру, що детермінують активність суб’єкта і визначають спрямованість його діяльності. 2. Сутність мотивації професійної успішності вчителів Нової української школи та здобувачі вищої педагогічної освіти розглядається у безпосередній єдності зі спрямованістю особистості, яка визначається як основний компонент внутрішньої психологічної структури. 3. Важливими складовими спрямованості мотивації освітньої діяльності здобувачів вищої педагогічної освіти та вчителів-практиків Нової української школи є: активність, співвідношення та усвідомленість або неусвідомленість мотивів, серед яких найбільш важливими є мотиви обов’язку, мотиви зацікавленості та захоплення предметом викладання та мотиви захопленості спілкуванням з дітьми.
