ПРОБЛЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ УСПІШНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ В ПРАЦЯХ ВІТЧИЗНЯНИХ НАУКОВЦІВ

Анотація

Стаття присвячується дослідженню проблеми професійної успішності майбутнього вчителя. В статті проаналізовано теоретичні та практико-орієнтовані положення професійної підготовки, які засвідчують цілеспрямоване становлення професійної успішності майбутнього вчителя. На основі комплексного дослідження у статті конкретизовано загальну педагогічну підготовку як керовану систему, що цілеспрямовано конструюється і розвивається; як об’єктивно існуючий процес засвоєння професійних знань майбутнім педагогом, вироблення загальних педагогічних умінь та навичок.

Мета статті – проаналізувати проблему професійної успішності майбутніх вчителів в працях вітчизняних науковців.

Констатовано, що для нашого дослідження науково обґрунтовано модель підготовки педагога, в якій оптимально співвідносилися знання, уміння й навички; поєднувалась теорія та практика; збалансовано використовувався педагогічний інструментарій.

Визначено, що існує зміна поглядів на структуру освітнього процесу: зміна акцентів зі знаннєвої компоненти вчителя на практичну дієву, з інноваційними методами передачі знань й демократичним стилем спілкування вчителя та учнів. Конкретизовано основні завдання педагогічної освіти згідно Концепції педагогічної освіти: створення цілісної системи безперервної педагогічної освіти з урахуванням вітчизняного досвіду, національних традицій і тенденцій розвитку світових освітніх систем; підготовка педагога, здатного забезпечити всебічний розвиток людини як особистості й найвищої цінності суспільства; організація профорієнтаційної роботи та відбору здібної молоді для навчання у вищих педагогічних навчальних закладах. Обґрунтовано, що це сприяє опануванню здобувачами вищої освіти умінь і навичок професійної успішності. В основі професійної успішності вчителів сучасних закладів освіти є принципи цілісності, індивідуальності та культуровідповідності.